Publikationer

Urval av publikationer

Peer-reviewed Articles 2001-

209 Conceptual knowledge in talk and text. What does it take to understand a science question? (Co-authors J. Schoultz & J. Wyndhamn). Instructional Science, 29, 213-236, 2001.

214 Talk in context and context in talk. The use and meaning of members’ categories in institutional discourse. (Co-author Å. Mäkitalo). Text, 22(1), 57-82, 2002.

222 The individual in social practices. Nordisk Pedagogik, 2001(2), 108-116.

223 Adult questions and children’s responses: Co-ordination of perspectives in studies of children’s theories of other minds. (Co-author Ulla Mauritzson). Scandinavian Journal of Educational Research, 45(3), 213-231, 2001.

225 Invisible people. Institutional reasoning and reflexivity in the production of services and ‘social facts’ in public employment agencies. (Co-author Å. Mäkitalo). Mind, Culture, and Activity, 9(3), 160-178, 2002.

227 My brain’s running slow today – The preference for "things ontologies" in research and everyday discourse on human thinking. Studies in Philosophy and Education, 21, 389-405, 2002.

228 Heavenly talk: Discourse, artifacts, and children’s understanding of elementary astronomy. (Co-authors J. Schoultz and J. Wyndhamn). Human Development, 44, 103-118, 2001.

238 Att lyfta sig själv och andra i håret. Svensk Pedagogik, 7(2), 130-134, 2003.

241 Mécanismes socio-cognitifs et communication. Les catégories techniquesdans le discours (Co-author Å. Mäkitalo). Hermés: Critique de la raison numérique, 39, 116-123, 2004.

243 There is something about Julia¿- Symptoms, categories, and the process of invoking ADHD in the Swedish school: A case study. (Co-author E. Hjörne). Journal of Learning, Identity and Education, 3(1), 1-24, 2004. Also in A. H. Halsey, H. Lauder, P. Brown & J-A. Dillabough (Eds.), Education, Globalization, and Social Change. Oxford: Oxford University Press. /in press/

246 The pupil welfare team as a discourse community. Accounting for school problems. (Co-author E. Hjörne). Linguistics and Education, 15, 321-338, 2004

245 Dilemmas of schooling, dilemmas of theorizing. Mind, Culture, and Activity. /in press/

260 Learning and technologies, people and tools in co-ordinated activities. International Journal of Educational Research, in press.

265 Making sense of epistemic categories. Analysing students’ use of categories of progressive inquiry in computer mediated collaborative activities (Co-author H-C. Arnseth). Submitted.

Peer-reviewed Conference Contributions

234 From natural language to mathematical reasoning: Word problems and the socialisation of children’s thinking. Invited lecture at the 2nd Swedish Mathematics Education Research Seminar, 2000. Also in C. Bergsten, G. Dahland & B. Grevholm (Eds.), Proceedings of M.A.D.I.F. 2. Linköping: Skrifter från Svensk Förening för MatematikDidaktisk Forskning, 2001.

261 Gleiche Chancen für alle im schwedischen Bildungssystem? Beitrag zur Konferenz Chancengleicheit und Bildung. Friedrich-Ebert Stiftung, Berlin, Juni 2004. In Chancengleichheit in der Bildung (p. 33-42). Berlin: Friedrich Ebert Stiftung, 2004.

262 Soziale Herkunft – Bildungserfolg – Lebenschancen. Das Beispiel Schweden. Beitrag zur Tagung Jede/r anders – alle gleich? Comenius-Institut, Berlin, Oktober, 2004.

262 EARLI 2005 in Nicosia, Cyprus. Symposia: Investigating Classroom interaction: Methodologies in action (Part I). Paper: Learning to reason in the context of socioscientific problems: Exploring the demands on students in ’new’ classroom activities (co-presented with Åsa Mäkitalo)

263 EARLI 2005 in Nicosia, Cyprus. Symposia: Situated Conceptual Structures. Paper: Reasoning, categorising, and conceptualisation in situated practices (co-presented with Åsa Mäkitalo).

264 ISCAR Congress 2005 (International Society for Cultural and Activity Research) in Sevilla, Spain. Paper: Organizing change: accomplishing continuity and knowledgeability in an IT support team (co-presented with Ann-Charlotte Eklund and Åsa Mäkitalo)

266 "There is something about Julia, but what?"- Symptoms, categories, and the process of invoking ADHD in the Swedish school: A case study. Co-author Roger Säljö. Paper presented at a symposium at the ISCRAT (International Society for Cultural Research and Activity Theory) congress in Amsterdam, 2002.

267 The local understanding of learning difficulties – symptoms, categories and the shaping of identities in the Swedish school. Co-author Roger Säljö. Presented at a symposium on the 11th Earli conference, 22-27th of August, 2005 in Nicosia.

Overviews, Book Chapters, Books

192 Naturvetenskap som arena för kommunikation - Ett sociokulturellt perspektiv på lärande (medförfattare J. Wyndhamn). I H. Strömdahl (Red.), Kommunicera naturvetenskap (ss. 21-42). Lund: Studentlitteratur, 2002.

247 Learning in the complex society: The discursive nature of knowing. I A-N. Perret-Clermont, C. Pontecorvo, L. B. Resnick, T. Zittoun & B. Burge (Eds.), Joining society. Social interaction and learning in adolescence and youth (pp. 177-191). Cambridge, England: Cambridge University Press, 2004.

220 Map reading versus mind reading. Revisiting children’s understanding of the shape of the earth. (Co-authors J. Ivarsson & J. Schoultz). In M. Limon & L. Mason (Eds.), Reframing the processes of conceptual change (pp. 77-100). Dordrecht: Kluwer, 2002.

224 Samtal, samarbete och samsyn: En studie av koordination av perspektiv i klassrumskommunikation. (Medförfattare: E. Riesbeck och J. Wyndhamn). I O. Dysthe (Red.), Dialog, samspel och laering (ss.219-240). Oslo: Abstrakt forlag, 2001.

226 Bildande samtal och informationsteknologiska revolutioner i människans historia. I L-E Axelsson m fl (Red.), Folkbildning.net (ss. 183-199). Stockholm: Folkbildningsrådet/DISTUM, 2001.

230 Att lära sig underförstå. (Medförfattare Å. Mäkitalo). I P. Linell & K. Aronsson (Red.), Jagen och rösterna: Goffman, Viveka och samtalet (207-217). SIC 42. Linköping: Studies in Communication, Linköping University, 2002.

231 Learning to plan. A study of reflexivity and discipline in modern pedagogy. (Co-author K. Bergqvist). In J. van der Linden & P. Renshaw (Ed.), Dialogic learning (pp. 109-124). Dordrecht, The Netherlands: Kluwer, 2004.

232 Laering, kunnskap og sosiokulturell utvikling: Mennesket og dets redskaper. I I. Bråten (Red.), Laering i sosialt, kognitivt og sosialt-kognitivt perspektiv (ss 31-57). Oslo: Cappelen, 2002.

235 Utm@ningar och e-frestelser. IT och skolans lärkultur. (Utgivare tillsammans med J. Linderoth). Stockholm: Prisma, 2002.

236 Lärande i det 21:a århundradet. I R. Säljö & J. Linderoth (Utg.), Utm@ningar och e-frestelser. IT och skolans lärkultur (ss. 13-29). Stockholm: Prisma, 2002.

237 Ja vill va Simba å du ä Nala – Barns kommunikation och koordination av perspektiv i lek. (Medförfattare U. Mauritzson). I I. Pramling-Samuelsson (Red.), Förskolan-Barns första skola (ss. 159-196). Lund: Studentlitteratur, 2003.

239 Föreställningar om lärande och tidsandan. I Staffan Selander (Ed.), Kobran, nallen och majjen. Tradition och förnyelse i svensk skola och skolforskning (ss. 71-89). Stockholm: Myndigheten för skolutveckling, 2004.

240 Kategorier i tänkande och samtal: att studera kognition och kommunikation i sociala praktiker (Medförfattare Å. Mäkitalo). I C-M Allwood (Red), Perspektiv på kvalitativ metod (ss. 129-154). Lund: Studentlitteratur, 2004.

244 From transfer to boundary crossing. In T. Tuomi-Gröhn & Y. Engeström (Eds.), Between school and work. New perspectives on transfer and boundary crossing (pp. 311-321). Oxford, England: Pergamon, 2003.

252 Lärande i arbetsliv och var dag. (co-editor E. Jernström). Jönköping: Brain Books

245 Technologies, knowing and the transformation of work practices: What do we need to learn? In J. Kirjonen (Ed.), Knowledge work and occupational competence (pp. 103-116). Jyväskylä: Institute for Educational Research, University of Jyväskylä, 2003.

247 Epilogue: Notes on classroom practices, dialogicality and the transformation of learning. I J. van der Linden & P. Renshaw (Ed.). Dialogic learning (pp. 251-260). Dordrecht: Kluwer, 2004.

248 Kommunikation, kunskap och lärgemenskaper-Några utgångspunkter. I O. Jobring (Utg.), Lärgemenskaper på nätet (ss. 43-60). Lund: Studentlitteratur, 2004.

249 Seeing through the screen. Human reasoning and the development of representational technologies (co-author J. Ivarsson). In P. Johansson & P. Gärdenfors (Eds.), Cognition, education and communication technology (pp. 203-222. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 2005.

250 Från hand till text. Yrkeskunnande och lärtillfällen när gjutaren blir processoperatör (medförfattare A-C Ramsten). I E. Jernström & R. Säljö (Red.), Lärande i arbetsliv och var dag (ss. 36-56). Jönköping: Brain Books, 2004.

251 Vygotskij – Forskare, pedagog och visionär. I A. Forssell (red.), Boken om pedagogerna (ss. 108-132). Liber: Stoclholm, 2004.

258 Reasoning with mental tools and physical artefacts in everyday problem-solving. (Co-authors A-C Eklund & Å. Mäkitalo). In L. Verschaffel, F. Dochy, M. Boekaerts & S. Vosniadou (Eds.), Instructional psychology: Past, present and future trends (pp. 73-90). Oxford, England: Pergamon. /in press/

259 Lärande och kulturella redskap: Om lärprocesser och det kollektiva minnet. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag, 2005.

261 Transforming technology into a tool: mediation and appropriation in the context of using a web-based educational context (co-author M. Nilsen). In R. Säljö (Ed.), Information and communication technologies and the transformation of learning practices. /in preparation/

262 Learning to reason in the context of socioscientific problems: exploring the demands on students in ‘new’ classroom activities (co-authors Å. Mäkitalo & A. Jakobsson). In K. Kumpulainen & M. Cesar (Eds.), Title unknown. London: Sense Publishers. /in press/

263 Att utveckla högre utbildning: erfarenheter från projektverksamhet (medförfattare L-E. Jonsson). I Att utveckla den högre utbildningen-testamente efter Rådet för högre utbildning (ss 7-94). Stocholm: Högskoleverket.

264 Lärandets arenor. I

266 The use of electronic patient records in co-ordinating health care work. Local knowing and computer based documentation practices. (Co-authors T. Winman and H. Rystedt). Submitted.

267 Counselling on lifestyle factors in hypertension care after training on the stages of change model (Co-authors E. Drevenhorn, A. Bengtson, J. K. Allen & K. Kjellgren). European Journal of Cardiovascular Nursing, /in press/

268 Att leva och lära i berättelser: om människans behov av det virtuella. I J. Linderoth (Utg.), titel okänd. Lund: Studentlitteratur.

269 Utbildning på vetenskaplig grund – röster från fältet (medförfattare M. Södling). Högskoleverket. Rapport 2006:46 R, 2006.

272 Utbildningsvetenskap – Ett kunskapsfält under formering (medredaktör B. Sandin). Stockholm: Carlssons, 2006.

273 Utbildningsvetenskap (medförfattare B. Sandin). I B. Sandin & R. Säljö (Red.), Utbildningsvetenskap – Ett kunskapsfält under formering (ss. 7-25). Stockholm: Carlssons, 2006.

Popular-scientific Articles and Activities

229 Tänkande och språk. Anmälan av översättning till svenska. Ord & Bild, 2002(1), 94-96.

233 Interaktion och kunskapsutveckling. En studie av frivillig musikundervisning. STM-On Line, 5, 2002.

242 Ingenting överträffar samtalet. Pedagogiska Magasinet, 1, 16-22, 2003.

265 Att platsa i en skola för alla - en studie av arbetet i skolans elevhälsoteam [To fit into a school for everyone – a study of the work in the pupil welfare team]. Co-author Eva Hjörne. Pedagogiska Magasinet. /in press/.

270 "Var fjärde lärare borde blivit underkänd!" Debattartikel, Dagens Nyheter, 2006-11-28.

271 Så började det: den första eleven. Pedagogiska Magasinet /i tryck/